Um projeto de biblioteca escolar: considerações iniciais

Olá, olá! E as novas, gente?

Bom, hoje trago as considerações iniciais acerca de um projeto que estamos elaborando em sala de aula, como requisito de uma das matérias de cunho mais prático do curso de Gestão de Políticas Públicas.

Inicialmente, tínhamos que escolher um eixo temático e um recorte geográfico para desenho do projeto. Dentro do eixo Educação, o grupo no qual me insiro optou por trabalhar o projeto de uma biblioteca escolar modelo, numa das escolas de um município da Região Metropolitana de Natal. A escolha do tema se deu pela simpatia da maioria dos membros do grupo pelo assunto, visualizando ainda a possibilidade de que o projeto contemple de alguma forma atividades e recursos voltados para o fortalecimento da cultura local. E assim estamos caminhando.

Estruturamos assim as linhas de atuação de pesquisa e desenvolvimento dos trabalhos do grupo em três eixos: Caracterização do recorte adotado; caracterização e organização da biblioteca escolar e referencial teórico acerca da biblioteca escolar.

O primeiro eixo visa caracterizar o retrato da educação do município escolhido, bem como a escola adotada pelo grupo para idealização do projeto. Partimos assim dos índices mais gerais de educação, média de livros lidos por habitantes, etc., indo para a caracterização das escolas — quantidade de alunos e professores, infraestrutura disponível, estrutura organizacional, entre outros. Tal processo colabora na compreensão da importância da inserção de uma biblioteca escolar no cenário da educação local, permitindo ainda que o grupo conheça mais de perto a sua realidade — aspecto fundamental para uma intervenção social dessa natureza.

O segundo eixo objetiva compreender basicamente a organização de uma biblioteca escolar. Assim, as pesquisas se voltarão para atividades e projetos nela desenvolvidos, bem como a definição do profissional nela envolvido. Projetos e experiências exitosas também devem ser elencadas pelo grupo.

Já o terceiro eixo — e não menos importante —, tem por objetivo clarear a percepção do grupo quanto ao conceito, missão e concepções sobre as bibliotecas escolares, visando estabelecer principalmente as suas particularidades perante outros espaços de disseminação da informação — bibliotecas públicas, salas de leitura, etc. Prevê-se também a visualização da relação existente entre a biblioteca escolar e a sala de aula.

Por se tratar de uma temática nova aos componentes do grupo, estamos nos deparando constantemente com questões que merecerão uma maior atenção no decorrer do processo. Aponto assim quatro pontos considerados nos primeiros diálogos e reuniões internas:

• A necessidade de que o desenho do projeto dialogue com o bibliotecário.
• A necessidade de que o projeto contemple ainda um trabalho de sensibilização junto ao corpo de professores e famílias dos alunos, quanto ao uso da biblioteca escolar como instrumento de desenvolvimento pedagógico e fomentador do prazer pela leitura.
• A necessidade da realização de um breve diagnóstico da escola a ser trabalhada: entende-se que é essencial que o grupo conheça bem o público-alvo do projeto. Assim, prevê-se a realização de algum método participativo junto aos alunos e professores da unidade, buscando compreender inicialmente as demandas e as expectativas dos beneficiados com a inserção de um espaço dessa natureza na escola.
• A necessidade de estabelecer com clareza o conceito da biblioteca escolar: com isso, pretende-se evitar confusões quanto às suas atribuições e missão, considerando o seu público-alvo, e diferenciando-a de outros espaços de formação.

É importante frisar ainda a importância da análise dos marcos regulatórios acerca do tema, em todos os níveis de governo — federal, estadual e municipal.

Os próximos passos na pesquisa certamente revelarão outros tantos pontos a serem amadurecidos no projeto. Pretendo seguir compartilhando por aqui as novas descobertas e leituras sobre o tema. Estamos só no começo!

Até a próxima!